jueves, 11 de noviembre de 2010

Invitación a transformar la literatura

A partir de la lectura en voz alta del cuento el reinado de las frutas, del libro el Rey de la salsa, de Pedro Baquero Masmela; hecho en el taller de la piña por la maestra Clara Cuervo, les comente a mis compañeras de trabajo del jardín infantil Gran Colombiano la historia que narraba este y en ese momento necesitábamos algo relacionado con los alimentos entonces decidimos montar la dramatización resaltando las propiedades nutricionales de las frutas.




Las maestras del jardín infantil Gran colombiano y yo hicimos la lectura en voz alta y modificaciones según la edad de los niños y niñas para asi presentar nuestra obra dos veces; primero para los niños de 2 a 3 años y luego para los de 3 a 6 años.



Al comenzar la obra estabamos nerviosas, la emocion nos hacia temblar la voz como si estuvieramos en las tablas de los mas grandes  teatros


Los pajaros jurados quienes eran los responsables de elegir a la reina vistieron sus trajes de gala, mientras que  la pera, la uva, La manzana, la papaya , la patilla, y la fresa se acicalaban para mostrar lo mas hermoso, sabroso de si mismas.... y entonces.....que comience la funcion

Mientras que yo narraba la historia a los niños y niñas, las maestras iban dramatizando. En esta foto se puede observar como las frutas se preparan para el concurso haciendo aerobicos

             A su vez que una periodista de un reconocido Noticiero las entrevistaba

Las emociones y afectividades por sus maestras no se hicieron esperar por parte de los niños y niñas, quienes hacian barra por su fruta preferida o mejor por su maestra querida


         Mientras que tras bambalinas  la guayaba  esperaba a ser coronada



Y en este reinadao en verdad la Manzana fue la favorita y al momento de ganar la Guayaba  los niños y niñas no entendian como una simple guayaba habia ganado el reinado.

                                y colorin colorado este cuento se ha acabado.

Maudany Casas Lopez


martes, 9 de noviembre de 2010

LECTURA Y ESCRITURA DESDE EL CUERPO NO COMO UN HÁBITO

Ver las diferentes formas en las que una persona puede entrar en el mudo de la literatura nos permite cuestionarnos frente a como nosotros mismos podemos llegar a ser el puente entre la lectura y escritura de nuestros hijos.
Creo que como se plantea en el texto de clara cuervo “leer y escribir como emociones corporales nos ayudaría como padres, maestros y personas a ver la forma de crear ese puente no solo como se ha establecido por años como un habito sino como experiencias corporales.
Desde este escrito el habito de lectura y escritura es considerado como una costumbre, algo repetitivo, mecánico, automático sobre la cual no hay reflexión, (Cuervo Mondragon, 2008) es por tal razón que al decir que todos los días se va a escribir sobre algo o leer tal texto se convierte en una imposición y entonces recaeríamos en el famoso rito del habito de la lectura y la escritura; cuando la forma más apropiada es considerar, primero la forma como nosotros como adulto nos formamos en el gusto y el amor por esta y segundo dejando entrever las emociones que algún texto o escrito nos ocasiono o nos apasiono.
Para continuar con lo relacionado a la forma de construir el puente entre la escritura, la lectura y las personas es necesario remitirnos al cuerpo emocional en palabras de Restrepo “Cuando digo “tengo un cuerpo” establezco una distancia entre el yo mental y espiritual, y el físico o material. Cuando digo “soy cuerpo” acepto que las ideas, emociones, sensaciones comparten la misma naturaleza de los huesos, órganos y músculos” (Restrepo, 2005), debo aceptar que no solo soy hueso, carne y mente sino que mis emociones juegan un papel importante en como recibo y transmito mis experiencias en cuanto a la lectura y la escritura.
Dar a nuestros hijos sensaciones y emociones de desagrado o pereza frente a la lectura de un texto provoca lo mismo en ellos y si además de esto descalificamos su forma de comprender el mundo y contextualizarlo cuando leen o escriben el objetivo de leer y escribir por amor se queda en el limbo entonces es hora de preguntarnos ¿he contribuido a que mi hijo ame la lectura o la he impuesto como un habito?, ¿limito a mi hijo o hija entre lo mental, espiritual y su cuerpo?.
Para terminar es claro que somos los responsables de lo que suceda en el mundo de nuestros hijos con relación a la lectura y la escritura según la forma como los afectemos o apasionemos; con solo promover la palabra y la emoción desde Maturana “como disposiciones corporales dinámicas que define los distintos dominios de acción en los que nos movemos la emoción nos lleva a la acción no la razón” (Maturana, 1998) lograremos un acercamiento a esta sin necesidad de verlo como algo estricto o terminado en nuestras vidas.
Cualquier momento puede ser un inicio, un aprender de cómo encaminar desde lo emocional las situaciones, hechos y procesos de vida en nuestros hijos e hijas.
Maudany Casas López

BIBLIOGRAFIA
Cuervo Mondragon, C. I. (2008). Leer y escribir como experiencias corporales. Bogota.
Maturana, H. (1998). Emociones y elnguaje en Educaion y Politica. Bogota: Tercer mundo.
Restrepo, A. (2005). La educacion desde las eticas del cuidado y la copasion. Bogota: Pontificie Universidad Javeriana.

martes, 26 de octubre de 2010

ANTOLOGIA: cómo seleccionar libros para tu hijo

Los libros son herramientas que debemos enseñar a cuidar, respetar, pero sobre todo a amar; la mejor forma es dar a nuestros hijos literatura acorde a su edad, a continuación hare un breve recorrido por las edades de 2 a 3 años enunciando los criterios pertinentes para ellos:

De 2 a 3 años: el niño centra su atención por periodos cortos por lo tanto su interés es por cuentos cortos, sencillos, ideas claras al igual que lenguaje.los temas deben ser conocidos por ellos del diario vivir como animales, de la ropa de cómo bañarse, de su cuerpo etc. Las onomatopeyas (sonidos de animales) les encanta las voces diversas en un cuento y los gestos que acompañan a la lectura.

Además de lo descrito debemos tener en cuenta:

Sencillez y linealidad en la narración: las escenas deben ser de sucesión lógica de manera que el niño siga el desarrollo de la historia.

Personajes: debe contener un reducido número de personajes, sin situaciones complicadas o complejas


Calidad literaria: deberá incluir buen argumento, lenguaje descriptivo, sencillo, comprensible con características de aprendizaje significativo mencionadas anteriormente.

Emociones: por lo general no debemos incluir elementos que produzcan miedo que incidan negativamente sobre la dimensión afectiva del niño, ni para controlar o manipular su comportamiento. Tratar en lo posible que sean historias con finales diferentes que promuevan la creatividad e imaginación de su hijo.
Elementos claves: algo que les produzca risa motiva a que en esta edad deseen más de lo que se les este narrando, su concentración se sostiene er por más de tiempo; historias que estimulen la imaginación; la participación se puede hacer a través de preguntas de deducción como ¿ que pasara con?; ¿ Que Crees Que le pasara? etc.
Ahora ya sabes como selecionar los libros para tu hijo animate a encaminarlo por el fantastico mundo de la lectura.

martes, 5 de octubre de 2010

CIRCULO DE LECTURA MIS PRIMEROS SABERES

Este círculo de lectura tiene como objetivo promover la literatura desde el amor y la pasion por las historias literarias, reconociendo a los niños y niñas de 2 a 5 años como lo dice Emilia Ferreiro: "un sujeto cognoceste que construye la escritura como una representación del lenguaje en contacto con la cultura escrita; de manera que interactuen con los conceptos o saberes de su realidad social de modo que la fantasía y la imaginación florezca en ellos y ellas.
A su vez está dirigido a la formación de mi hijo Andriuw Mateus Casas quien tiene 2 años y 2 meses, lo elegí porque él es por quien aprendo cada día mas cosas para su formación como un buen escritor – lector y un ser humano feliz.
El permanece la mayor parte del tiempo con su abuela quien afortunadamente es una buena lectora, pero a quien el tiempo se le escapa de las manos y no ve la entrada hacia la literatura para los mas pequeños.
Mi hijo afortunadaamente cuenta con el amor de su grupo familiar y no ha habido la necesidad de recurrir al jardin para su cuidado. En este momento mi hijo presenta una dificultad en el lenguanje de tipo social , osea, no dice mas de 5 palabras ni se expresa verbalmente con frases cortas cuando tiene alguna necesidad, deseo o idea; por lo que en primera medida el circulo de lectura estara dirigido a la lectura y en segundo nivel a la produccion de lenguaje verbal y escrito.
Ademas de los objetivos enunciados anteriormente tratare de demostrar que la literatura se fomenta desde los primeros años de vida de modo que se convierta en una pasion que lo acompañe por el camino de la misma a traves de las emociones y lo corporal como lo plantea Clara Cuervo en su escrito leer y escribir como emociones corporales.
FORMA DE TRABAJO
La principal caracteristica del trabajo sera la espera de mi hijo, el suspenso debido a que durante todo el dia no estoy con el. Es por tal razon que luego de un fin de semana me parece ideal que sea los domingos ya que en nuestra familia este es para reunirnos y compartir luego de una semana de trabajo y los lunes en la tarde luego de mi trabajo. El lugar sera el estudio luego de ambientarlo para la situacion; las horas de encuentro seran de una hora debido a la edad de mi hijo y su atencion. Las lecturas a escoger seran aquellas donde predominen las imágenes y las historias cortas ya que los libros de imágenes dan la oportunidad de hacer 2 lecturas, por un lado la imagen y por otra el texto, logrando una mejor comprensión del libro que; estos textos iran encaminados a promover la independencia del niño frente al adulto al igual que la aceptacion de la diferencia en otros.
Realizare un taller con mi hijo de identificacion de palabras claves en las historias de modo que logre nombrarlas para luego con pintura tratar de plasmar sus ideas en la recepcion de estas.
Tambien utilizare la tecnologia como una forma de lectura donde el soporte no solo es el libro sino las diapositivas donde intentare crear su propia historia de vida a traves de las fotografias y mi propia escritura sobre como llego a este mundo.
En esta parte tambien recurrire a la pagina www.milcuentos.com donde se encuentran cuentos que son narrados por otros niños llenos de color imágenes y son sencillos en su contenido.

LECTURAS A DESARROLLAR
Se tendrá en cuenta la lectura previa del cuento de modo que se pueda realizar los ajustes de voz y preparación de la misma al igual que crear preguntas de anticipación que desarrollen la deducción de los más pequeños.

• SIEMPRE PIENSO EN TI
• EL LIBRO DE LOS CERDOS
• INVITACIONA AL FIESTA DEL GRAN GORILA
• ELMER Y EL CLIMA

BIBLIOGRAFIA

www.milcuentos.com

Gloria Baena (Colombia 2003 ) Invitacion a la fiesta del gran gorila.

David Mckee (Londres 1994) Elmer y el clima

Anthony Browne (Colombia 2001) El libro de los cerdos

Kathi Appelt – Jane Dyer (Barcelona 2003) Siempre pienso en ti

sábado, 18 de septiembre de 2010

Quien deseas ser en cuanto a la literatura

Maestro modelo
Es aquella persona que toma la literatura por gusto, disfruta de cada libro que escoge y advierte en esta una forma de narrar sus aventuras lectoras al estudiante.
Es un maestro lector que no solo dice lea sino que el mismo lee y a la vez lee junto a sus estudiantes: Es un ejemplo
Ejemplo de emotividad, recepción y comprensión de la literatura como fuente de socialización y aprendizaje; para ello debe contar con herramientas como la narratividad definida por Daniel Prieto Castillo (1992) desde cinco postulados, ellos son:
La capacidad de hacer fluido y atractivo un discurso mediante aspectos verbales y no verbales. La apelación a seres y a situaciones cotidianas, la estructuración del discurso a la manera de un relato: todo transcurre en un espacio, en un contexto con sus características naturales y sociales (importante reflexión sobre la ubicación temporo-espacial como factor de desarrollo de la inteligencia), la interlocución y por último, la belleza expresiva, (Prieto Castillo. 1992: 12)

Anímate a ser el ejemplo de tu hijo comienza por leer tu primero de modo que transmitas el amor, la pasión y el encanto de las aventuras que tienes con los libros.

Maestro promotor

Es aquel que con sus narraciones promueve la lectura no superficialmente sino con conocimiento de que promueve. Es aquel que narra el encanto que le produjo un libro determinado, por supuesto el debe asegurarse de los gustos lectores de sus estudiantes de modo que sean libros acordes a sus características por lo tanto él debe leerlos primero para luego narrar sus eventos y situaciones con relación a estos.

Visto desde Martha Fajardo Valbuena en su texto El profesor de preescolar y primaria frente a la literatura para niños: Una reflexión es “un vendedor de historias” ya que un comentario suyo puede llevar a un estudiante a leer por su cuenta y de modo desescolarizado uno o más libros Fajardo Martha (2008)

Entonces es hora de vender tus historias sobre la literatura a tu hijo expresa tus historias de modo que sean el inicio del camino literario de tu hijo o hija.

Maestro critico

Ser maestro critico es ver la literatura con un fin social no solo como un constructo de contenidos y satisfacción de deseos; ser lector critico es saber escoger la literatura sin dejarse contaminar con el consumismo creado por la sociedad entorno a las historias, es ver lo esencial del libro como lo que va a influir en la construcción de la identidad lectora de tu pequeño resolviéndole una necesidad profunda.

De acuerdo con Martha fajardo (2008) el maestro crítico es aquel que con sus narraciones lleva al lector a crear su propio gusto por la lectura, es así como la responsabilidad de dar buenas lecturas es crucial en esta formación por el gusto de lo literario.

El deseo de ser un buen ejemplo, promotor y crítico para tu hijo o hija no debe estar solo fundamentado en tus conocimientos empíricos ni desfasados de su edad debe ser una construcción personal y conjunta con el tanto de los gustos como de su creación de personalidad.

Maudany Casas

martes, 14 de septiembre de 2010

Sabias que:

En la localidad de Kennedy existe un jardín de la Secretaría de Integración Social con el nombre del reconocido escritor Jairo Aníbal Niño en honor a la literatura. En días pasados se le rindió un homenaje póstumo en esta institución a su obras tesoros infantiles de fantasía. Escritor de ensueño, palabra e imaginación que con tu creación me diste la oportunidad de creer que podría tener una vaca por casa donde no me haría falta nada Gracias amigo de la fantasía por escribir en mi vida de modo que en la muerte te recuerde con tanto furor.

Imperdible siempre pienso en ti

Que madre no se queda con el corazón en la mano cuando despide a su hijo para irse al trabajo creo que la gran mayoría, este cuento llamado siempre pienso en ti de la autora KATHI APPELT e ilustraciones de JANE DYER DE LA EDITORIAL Juventud narra La historia de lo que la mama le dice a su patito cuando lo deja en la escuela.
Aquí hay una parte para que te provoques y tengas una herramienta de cómo decirle a tu hijo o hija que siempre piensas en él o ella.
….Pero mi amor sigue a tu lado,
Como las hojas en el árbol,
Como en el parque la arena,
Y el viento en la cometa.